MÁS CUENTO QUE MARICASTAÑA

Desde hace miles de años los cuentos, como pájaros de plata, llegan a través de las montañas, cargados de magia. Esas historias que, al amor de la lumbre, se contaban en los filandones y que nos acompañan durante toda la vida, historias que nos transportan hacia mundos donde todo es posible. PÚBLICO FAMILIAR

MÁS CUENTO QUE MARICASTAÑA

EL LIBRO MÁGICO EN CIRCUITOS ESCÉNICOS

Con este espectáculo pretendemos transmitir que la lectura es un “Mundo Mágico”.

Debemos interesar a los niños por la lectura, atrayendo su atención, motivándoles a escuchar cuentos, acercándoles al mundo de la letra impresa y la ilustración.

KOLUMELAH EN LOS CIRCUITOS ESCÉNICOS DE BALTANÁS

SESIÓN ESCOLAR DE CUENTOS. ANIMACIÓN A LA LECTURA

Animación a la lectura es crear las condiciones estructurales para que se dé el hecho lector en la escuela, como la apertura de la Biblioteca Escolar, la dinamización de ese espacio con una actividad lúdico educativa como es la narración de cuentos. Es crear mundos con la palabra hablada y vincular las historias a los libros...

En toda biblioteca escolar se debería intentar trabajar la animación en varias direcciones y abrir las actividades a toda la comunidad educativa, ya que es esencial que las familias y otras instituciones participen y se impliquen por lo menos en algunas actividades.

Conseguir que las niñas y los niños en edades tempranas se interesen en los libros y que aprendan a escuchar, a participar lúdicamente en ese espacio que también está asociado al estudio.

DIA DE LAS BIBLIOTECAS . CIRCUITOS ESCÉNICOS . AUDITORIO DE LEDESMA

Sesión de Narración con estrategias de Animación a la lectura.Apoyo de objetos mágicos y de álbumes ilustrados , con el objetivo de promover el acercamiento de los niños a los libros.

En todos los lugares del mundo se cuentan cuentos.En el desierto se dibujan en la arena y después , en la noche, el viento borra las palabras y se las lleva muy lejos. Aquí, en este mundo que habitamos, a veces se materializan en bellos objetos llamados libros que nos acompañan en los mejores ratos del día.

Una sesión escolar del libro mágico de Kolumelah para todo el alumnado del C.E.I.P e Nuestra Señora del Carmen. Lo hemos pasado de maravilla , casi 80 niñas y niños desde 4 años hasta el último ciclo de Primaria, en una mañana de lluvia dedicada a celebrar el DIA DE LAS BIBLIOTECAS, entre libros , álbumes ilustrados y los mejores cuentos del mundo. Gracias a Javier , el bibliotecario, por su acogida y presentación y sobre todo, por celebrar tan divinamente el DIA DE LAS BIBLIOTECAS.

EL LIBRO MÁGICO DE KOLUMELAH EN LA BIBLIOTECA ELENA SORIANO DE SUANCES

En todos los lugares del mundo se cuentan cuentos.En el desierto se dibujan en la arena y después , en la noche, el viento borra las palabras y se las lleva muy lejos. Aquí, en este mundo que habitamos, a veces se materializan en bellos objetos llamados libros que nos acompañan en los mejores ratos del día: los dedicados a la lectura.

Uno de los mejores lugares para contar cuentos son las bibliotecas. Rodeada de libros, mágicos objetos que nos trasladan a otros tiempos y nos susurran imágenes que harán volar nuestra imaginación. Lo mejor de todo es que después de escuchar las historias que surgen de mis libros preferidos, las niñas y los niños, y también los mayores se quedan vagabundeando entre las estanterías a la espera de que algún otro álbum se vaya con ellos a casa.

DIA DEL LIBRO.CIRCUITOS ESCÉNICOS JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN.EL LIBRO MÁGICO DE KOLUMELAH

EL LIBRO MÁGICO DE KOLUMELAH en el Centro Cultural de Vitigudino(Salamanca) el 23 de abril a las 12:30 horas Historias de brujas, de duendes, de princesas, de animales que hablan. A través de teatro de objetos y álbumes ilustrados la narradora va hilando un cuento tras otro. Cuentos de tierras lejanas que nos hacen soñar con un mundo mejor. DIA DEL LIBRO. ANIMACIÓN A LA LECTURA EN BIBLIOTECAS Y AULAS.

CONTAR EN LAS AULAS

¿PARA QUÉ CONTAMOS?
Promover la narración oral, la lectura, la escritura y el placer por la audición de relatos.
Incentivar la imaginación.
Fomentar el ejercicio intelectual, creativo y recreativo.
Descubrir la diversidad de sentidos posibles.
Favorecer las relaciones interpersonales y la comunicación.

BENEFICIOS DE LA NARRACIÓN ORAL

· La narración oral nos conecta con el libro y la lectura.
· Es un modo de socialización. Con la narración de cuentos se promueven las primeras
conversaciones de grupo.
· Escuchar cuentos provoca mayor capacidad de expresión y comprensión que colabora
progresivamente con la individualización y la autonomía.
· Estimula el lenguaje oral.
· Da paso a actividades relacionadas con la capacidad de comprender, sintetizar y crear.
· Fomenta el conocimiento de la realidad, la utilización de la memoria y la actitud de escucha ya
que no se limita al oír sino que escucha, pues todos los detalles cuentan.
· Fomenta el desarrollo del pensamiento divergente, la imaginación, la creatividad y la fantasía.

DIA DEL LIBRO

ANIMACIÓN A LA LECTURA .

     Pretendemos que los niños/as se acerquen más a los libros, que los consideren como unos amigos llenos de aventuras, color y fantasía.

     Debemos interesar a los niños por la lectura, atrayendo su atención, motivándoles a escuchar cuentos, acercándoles al mundo de la letra impresa y la ilustración.

     Los niños y niñas a los que desde pequeños se les acostumbra a interesarse por la lectura, adquirirán el hábito de lector/a aficcionado/a a los libros y sabrán seleccionarlos ellos mismos en Las Bibliotecas y librerías.

     Pretendemos transmitir que la lectura es un “Mundo Mágico” y acercar al mundo lector desde las primeras edades potenciando el interés con actividades lúdicas.

http://agenda.diputaciondepalencia.es/evento/cuentacuentos-en-lecrac-con-motivo-del-dia-del-libro/

ANIMACIÓN A LA LECTURA.BIBLIOGRAFÍA.

BIBLIOGRAFÍA para trabajar la ANIMACIÓN A LA LECTURA

Aller, C. (1991). Estrategias lectoras. Juegos que animan a leer (nº 13). Alcoy: Marfil.

Bettelheim, B. (2006). Psicoanálisis de los cuentos de hadas. Barcelona: Crítica.

Bryant, S. C. (1987). El arte de contar cuentos. Barcelona: Istmo/Hogar del Libro.

Cerrillo, P. (2007). Literatura infantil y juvenil y educación literaria, hacia una nueva enseñanza de la literatura. Barcelona: Octaedro.

Cervera, J. (1991). Teoría de la literatura infantil. Bilbao: Mensajero.

Coll, C. (1993). El constructivismo en el aula. Barcelona: Graó

Doman. G. (2004). Como multiplicar la inteligencia de su bebé. Madrid: Edaf.

Domech, Carmen (1994). Animación a la lectura. ¿Cuántos cuentos cuentas tú?. Madrid. Popular S.A.

Fons Esteve. M. (2004). Leer y escribir para vivir, alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en la escuela. Barcelona: Octaedro.

García. J. (1999). La biblioteca escolar un recurso imprescindible: materiales y propuestas para la creación de ambientes lectores en los centros educativos. Sevilla: Novograf.

Moreno, V. (1993). El deseo de leer, Propuestas creativas para despertar el gusto por la lectura. Pamplona-Iruña: Pamiela Pedagogía.

Pelegrín, A. (1991). La aventura de oír. Madrid. Cincel.

Queneau, R. (1989). Ejercicios de estilo. Madrid. Cátedra.

Quintanal, J. (2007). Comprensión lectora. Barcelona: Octaedro.

Rodari, G. (1991). Gramática de la fantasía. Barcelona. Aliorna.

Rueda, R. (1994). Recrear la lectura. Actividades para perder el miedo a la lectura. Madrid: Narcea S.A.

Sarto, M. (1989). La animación a la lectura. Madrid: SM.

Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Materiales para la innovación educativa. Barcelona: Graó.

EL MEJOR CORTO PARA FOMENTAR LA LECTURA

VISIONAR CORTO